文章目录

一、相关研究

（一）健康素养内涵

（二）健康素养养成

（三）健康素养测量

（四）学前教育专业学生和幼儿教师的健康素养

二、研究对象和工具

三、结果与分析

（一）学前教育专业学生总体健康素养水平较高

（二）不同年级学生健康素养水平差异不大

（三）学前教育专业学生六类健康问题素养水平存在差异

（四）学前教育专业学生有关幼儿安全方面的知识有待提高

四、讨论与建议

（一）高度重视大学生健康素养培养，加强高校健康教育

（二）加强学前教育专业学生职前健康素养培养，提升学生专业能力

文章摘要:提升健康素养是增进全民健康的前提。采用2019版中国公民健康素养监测调查问卷对中华女子学院部分学前教育专业本科生开展调查。调查结果显示，学前教育专业本科生具备健康素养的学生占52.6%，具备基本知识及理念的占41%，具备健康方式和行为的占69.0%，具备健康技能的占60.8%，与2020年全国城市居民健康素养水平及《国务院关于实施健康中国行动的意见》中提出的2022年和2030年的全国居民健康素养水平目标相比，反映出学前教育专业本科生具备较好的专业素养。同时，调查也反映出该专业有近一半学生未具备健康素养，学生在健康理念、常见慢性病防治、健康信息和幼儿安全防护素养方面有待提高。建议高校高度重视大学生健康素养的培养，加强高校健康教育，促进大学生健康理念的建立，强化大学生健康行为养成；进一步梳理学前教育专业人才培养目标要求，加强健康素养和健康教育素养培养，增开促进幼儿健康类课程，优化“学前卫生学”课程结构和内容，加强学前儿童健康促进策略的学习。

文章关键词:

论文作者:王练 杨美男 

论文DOI:10.13277/j.cnki.jcwu.2022.03.014

论文分类号:G61-4;G645.5